Formation spécifique

Formation Pied et Thérapeutique Manuelle

 

L'ISTM (Institut Supérieur de Thérapeutique Manuelle), le Docteur Dominique Bonneau vous propose la formation pied et thérapeutique manuelle à Avignon dans le Vaucluse. Cette formation peut être également dispensé à Brassac dans le Tarn.

 

La formation pied et thérapeutique manuelle s'adresse aux podologues, médecins et kinésithérapeutes et le nombre est nombre limité à 12 praticiens.

 

 

 Objectifs

 

Former les praticiens et auxiliaires médicaux aux techniques manuelles décrites et enseignées en rééducation, ostéopathie, chiropraxie, médecines orientales ou pratiquées de manière empirique par les rebouteux, à l’exception des manipulations vertébrales. L’ensemble de ces techniques ont été étudiées et analysées avec les données actuelles de la science, synthétisées au sein d’un protocole qui prolonge un diagnostic médical. Ces techniques sont un complément aux thérapeutiques médicales conventionnelles. Elles doivent être employées en fonction des champs de compétence de chaque intervenant, définis par décrets.

 

Comprendre les différentes approches, ostéopathique et posturale, des pathologies du pied et de la cheville.

 

Cette formation comporte un séminaire.

Une attestation de formation sera délivrée à son terme.

 

 

Pied et Thérapeutique Manuelle : 

 

1. Public visé

Le public visé est  les praticiens et auxiliaires médicaux :

• Podologue
• Médecin
• Kinésithérapeute

 

 

2. Pre requis

Le pré requis est d’être titulaire du diplôme d’état de praticien de sante

• de podologue, 
• de kinésithérapeute
• de médecin

 

3. Les compétences visées

N’étant pas une formation diplômante, les compétences visées sont avant tout :

• d’acquérir une habileté gestuelle afin d’optimiser la pratique conventionnelle de chaque praticien en introduisant les techniques manuelles réflexes.
• d’enrichir la pratique en impliquant le patient dans sa prise en charge par un programme de prévention personnalisé reposant sur la prise de conscience des mouvements qui soulagent, l’importance du chaussage adapté.

 

 

4. Objectifs pédagogiques :

Il est de permettre aux professionnels de santé :

• d’identifier un trouble musculosquelettique podal,
• d’en déterminer l’origine, d’origine traumatique, microtraumatique, dégénérative ou posturale  et éventuellement rachidienne rachidienne, ou une localisation podale  d’une maladie centrale neurologique, métabolique, immunologique …
• d’établir un protocole de traitement manuel reposant sur la réalisation de techniques de réinitialisation réflexe des capteurs cutanés, neuromusculaires ou articulaires et de proposer un programme personnalisé de  prévention où domine l’étirement du complexe tricipito-achilléeo-plantaire. 

 

5. Moyens pédagogiques

Les moyens pédagogiques sont les suivants : 

• Cours théorique inaugural: 1h 30 constitué d’une présentation conventionnelle au tableau blanc, exceptionnellement présentation vidéo type Powerpoint, consacrée au thème du séminaire et précisant sa place dans la démarche diagnostique et thérapeutique médicale ;
• Cours intercalaire théorique : explication anatomique, neurophysiologique et biomécanique des techniques manuelles qui vont être présentées et réalisées durant la séance ultérieure de travaux pratiques ;
• Travaux pratiques : ils représentent la majorité du temps de formation et sont consacrés à la démonstration et la répétition des techniques manuelles. Le formateur réalise la technique avec un assistant, et que les stagiaires reprennent sous la surveillance du formateur et réalisent alternativement en tant que manipulant et manipulé.
• Durant la formation, une évaluation clinique est quotidiennement réalisée afin de mettre le stagiaire en situation pratique et d’évaluer son aptitude à appliquer de manière adéquate les techniques apprises
• Un support polycopié est remis en début de chaque séminaire. Il contient les bases théoriques du cours ainsi que les photos des techniques qui sont étudiées ;
• L’encadrement est assuré  par le formateur, assisté d’une monitrice ou d’un moniteur ayant suivi la formation les années précédentes ;
• Une table sera mise à la disposition de deux stagiaires.

 

 

6. Moyens permettant de suivre l’exécution de l’action

Les moyens qui permettent de suivre l’exécution de l’action, sont :

• La mise en situation clinique les matins du deuxième jour du séminaire, où les stagiaires reprennent et appliquent sur leur binome les gestes appris la veille sous le contrôle du formateur qui analyse et corrige la méthode
• Le prétest rempli le premier jour de la formation est suivi d’un post test en fin de stage ce qui permet d’évaluer les acquis en complément de la partie pratique
• Une fiche d’émargement est signée par chaque stagiaire pour chaque demi journée que le formateur contresigne attestant de la présence du stagiaire
• Des fiches d’évaluation sont remplies  par les stagiaires, l’une en fin de stage et l’autre à distance 

 

7. Appréciation des résultats

L’appréciation des résultats repose sur les mises en situations, l’analyse des pré et post test, et sur les évaluation notamment celle réalisée à distance.

 

8. Les modalités d’évaluation

Les modalités d’évaluation sont doubles :

- Par le formateur qui se base sur  la mise en situation clinique du stagiaire, en étudiant son mode de raisonnement, l’analyse du geste, mais aussi grâce aux pré et post tests qui permettent de juger des acquis,

- Par le stagiaire qui remplit les évaluations en fin de stage et à distance où sont analysée le rythme de la formation, l’adaptation des horaires au contenu, le respect du programme la prestation du formateur, la qualité des supports utilisés, les méthodes pédagogiques, l’animation, l’adéquation avec la pratique professionnelle et surtout à distance la mise en pratique au cabinet dans l’exercice quotidien de la profession